“視力”，代表著人們可以清晰看見物體的能力。普遍上人們都會認為若自己擁有20/20視力，眼睛的功能便是健全的。而在本篇中會提出對於眼睛功能的另一個概念，那便是 “視覺” 。 “視覺“ 讓人們能夠把眼睛看到的信息完整地傳達給大腦，讓大腦對該信息進行處理與解讀。這便是 “視力” 與 “視覺” 之間的區別。

視覺是需要學習的，孩子需要學習如何完整的利用視覺功能去觀看事物，就好比他學習走路與說話一樣。但是學習走路與說話卻遠比學習視覺簡單多了。孩子們可以通過觀察與模仿來學習走路或說話，但是學習視覺他們應該怎麼模仿呢？尤其當孩子的父母並不明白視覺功能發展的重要性時，孩子的視覺功能將面臨不同程度的減緩與阻礙。因此，基於每個人的視覺功能發展程度不同，世界在每個人眼中的樣子也會有些許不同。

如何學習 “視覺“ ？

基於視覺是可以學習的這個概念，那麼人們便可以通過訓練來加強本身的視覺功能。假如孩子經檢測證明他並不具備常人應有的視覺功能，透過由視覺治療師與眼科視覺神經發展功能視光師所進行的視覺治療能夠教會孩子掌握他所欠缺的功能，以應付日常需要。

視覺功能的缺陷會對孩子的學習有影響嗎？

日常生活中，孩子們所學習的新事物有百分之75至90都需要靠視覺來引導。這意味著假如孩子的視覺系統患有缺陷或障礙，那孩子便不能充分的發揮其潛能，且也會面臨視覺問題所導致的學習障礙。

視覺功能

孩子學習時所需要的視覺功能
靜態視力 敏銳度 ：學習過程中孩子需要用到許多不同的視覺功能。其中最廣為人知的便是視覺敏銳度（亦稱清晰度）。這便是人們總提到的20/20、20/400視力。此概念的意思就是當你擁有20/20視力，你能夠看清常人所能在20英尺以內看到的事物。不巧的是，孩子的學習與閱讀能力其實與他的視力敏銳度沒有太大的關係。通常，孩子都會在學校進行視力表測驗來檢查眼睛是否能看得清晰。此舉非但不能完整的檢測孩子的視覺功能完善度，且對於通過此測驗的孩子來說，父母與教師往往都會忽略除了看得清晰以外的其它視覺功能，從而耽誤了孩子的視覺功能發展。

雙眼 協調性 ：比起視覺清晰度，孩子在學習中更為重要的視覺功能便是雙眼的協調能力。每個孩子在出生時都擁有一雙眼睛。但要把兩隻眼睛所看到的景象整合在一起並為其所用並不是與生俱來就有的能力。有一小部分孩子並不能在其童年過程中發展健全的視覺功能。比方說，患有外隱斜視（exophoria）或外斜視（exotropia）的孩子們其雙眼協調就會比同齡人差。

眼球聚散：在閱讀時，孩子需要把雙眼視線準確無誤的集合在正在閱讀的位置上。倘若孩子患有斜視問題，雙眼視線並不能同時集合在同一個位置。這時，孩子需要使用更多的精力與力氣來保持閱讀時的專注度與視線的集中。學術界針對此現像做了一項研究，並證實如果孩子在閱讀時所需要的精力越多，那他能從中理解的文字與作答表現就越低。背後的原理是因為當孩子在閱讀時，他們需要把視線從一個字跳到下一個字。但對於外斜視患者來說，他們的眼睛狀況使這項過程並不能順利的完成（眼睛會跳太多的字，當意識到時又需要跳回來，造成對眼睛過多的負擔）。這會使孩子認為閱讀是一項困難的任務而容易放棄。再加上旁人習慣性的為此類孩童加上 “注意力不集中、遲鈍、學習能力有問題、容易放棄等標籤” ，使得他們對閱讀與學習更加的抗拒。此類孩童最長表現的症狀為需要依靠手指來引導閱讀的視線，或常常忽略句子中的某些詞彙。雙眼視線不能集中的孩子會看到復視，但他們並不知道其實本身的視覺系統有問題。這不是因為他們不想說，而是因為他們不知道。

散光， 手眼協調， 視覺-動作配合 問題 或 ：視覺協調有問題的孩子在其姿勢上也會很明顯的表現出來。此類兒童將會習慣性的扭曲他們的身體 – 為了嘗試只使用一隻眼睛。他們會經常把頭枕在手臂上、用手蓋著一隻眼睛、或把頭歪向一邊。

內隱斜視 ：另一種雙眼協調障礙便是內隱斜視。患者會有把眼球往內轉的傾向。患有此障礙的孩子看到的東西會比實際物體更小，從而需要人為把物體放大。在學習與閱讀過程中，孩子需要把頭過度靠向書本以放大字體，從而造成近視嚴重加深的現象。

閱讀技能與雙眼視覺技能

為了測試孩子的雙眼協調功能，驗光室會使用一種名為 “遙測雙目鏡“ 的儀器來測試孩子的雙眼與單眼視覺。倘若孩子在使用一隻眼睛閱讀比使用兩隻眼睛表現更好時，此現象表明孩子的雙眼協調功能患有障礙。

其他視覺技能

方向感 ：孩子的方向感對他的學習與閱讀也是非常重要的。試看看下列圖像來測試您的方向感。倘若你看到的是鴨子，即方向感是從左反射至右；倘若看到的是兔子，則方向感是從右反射至左。

方向感對於英文這門語言來說更多的是從左閱讀至右。但其他某些語言可能會出現從右閱讀至左的情況，有者更是有從上往下讀的情況。這就是方向感在閱讀與學習上的應用。方向感較差的孩子能夠通過由眼科視覺神經發展發展功能視光師所進行的視覺治療來鍛煉和培養該技能。培養孩子的方向感能夠讓他擁有使用視覺來感知空間的能力，在其他方面例如孩子的解決問題能力、執行能力、邏輯數學思維能力等亦會有很大程度的幫助。

感知能力 對於孩子的學習與閱讀能力也是非常重要的。父母可以指示孩子透過複製簡單的二維形狀來觀察孩子的感知能力。患有感知能力障礙的孩子會在復制二維形狀時產生偏差。試想想倘若連簡單的二維形狀都無法複製的孩子，該如何讓他們寫作、造句、與抄寫呢？由感知能力障礙所引起的書寫缺陷會導致孩子無法將他們天馬行空的想法記錄下來，從而造成學習與發展程度上比同齡人更遲緩。不但如此，此類孩子亦無法分辨各類形狀之間的差別（四方形，長方形；圓形，橢圓形）。慶幸的是，感知能力是可以透過視覺治療來鍛煉的。

注意力/專注力：:
注意力/專注力對於孩子的課業亦有非常大的影響。普遍上，當孩子的視線集中在句子時，他們只能閱讀一個詞。當孩子的視線能夠同時閱讀句子上更多的字時，那閱讀速度也會隨之提升。下圖就是一個有效的例子。當孩子只能專注在一小部分地方時，他並不能理解下圖所要表達的句子意思。只有專注力較廣闊的孩子才能夠把字句拼組在一起並理解句子所表達的訊息。

視覺化 ：而對於孩子來說，最重要的技能莫過於視覺化。此技能能夠讓孩子在腦海中浮現所想像的東西。權威機構甚至指出視覺化對於個人的思維能力是至關重要的。換句話說，我們的思維能力需要依賴於我們的抽象物理解能力與視覺化能力。思維能力是學習能力的核心。思維能力與視覺化亦可以依靠後天的教育與訓練來作以提升。

綜上所述，人類的視覺系統不僅僅是幫助我們把東西看清那麼簡單。他還涉及各種各樣不同的功能來幫助我們理解一切信息。